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新時(shí)代下，如何打造特色的校園文化！！
校園文化建設是以學(xué)生為主體，以校園為主要空間，并涵蓋學(xué)校教職工、學(xué)生家長(cháng)、社會(huì )群體等文化傳播為主要導向，以校園文化理念、視覺(jué)形象系統、空間文化建設等為主要內容，塑造健康、積極向上的新校園新面貌。
特色的校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示形象、提高文明程度的重要體現。校園文化對學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)產(chǎn)生著(zhù)潛移默化的深遠影響，而這種影響往往是任何課程所無(wú)法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對孩子的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高孩子的人文道德素養，拓寬孩子的視野具有深遠意義。同時(shí)，校園文化是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映，校園文化的核心競爭力主要表現在文化的凝聚力和創(chuàng )造力，優(yōu)秀的校園文化能賦予師生獨立的人格、獨立的精神，激勵師生不斷反思、不斷超越。
新時(shí)代下，如何打造特色的校園文化，不僅是校方領(lǐng)導面臨的一大課題，同時(shí)也是每一家服務(wù)校園文化設計公司專(zhuān)業(yè)水平的一大考驗。由于校方領(lǐng)導個(gè)人認識或者建設資金的問(wèn)題，還有設計服務(wù)公司的專(zhuān)業(yè)性，也造成在建設校園文化過(guò)程中存在一些誤區。以下我們形達意總結十幾年的服務(wù)經(jīng)驗，根據實(shí)際情況提出個(gè)人見(jiàn)解和執行經(jīng)驗，讓新時(shí)代下的校園文化，各有各特色、各有各精彩！
誤區一：認為校園文化設計只是設計一個(gè)校徽就能解決的事情，讓一個(gè)校徽承載各種文化傳播、各種視覺(jué)傳播。設計的嚴重過(guò)時(shí)，也是目前大部分學(xué)校存在的主要問(wèn)題，這個(gè)不僅是校方自身存在的舊思維限制，也是服務(wù)公司自身服務(wù)水平與社會(huì )的脫節。
校園文化設計不能以漂亮或者時(shí)尚去界定成功標準，應該根據每個(gè)學(xué)校自身的文化特色去擬定、設計、傳播。從鄉村、鄉鎮到大城市，每個(gè)不同地區的文化、和所針對的學(xué)生素質(zhì)文化不同，其校園文化設計的標準也不一樣。作為設計服務(wù)公司要多站到孩子的角度去思考，更要符合該地區的社會(huì )文化。一個(gè)新校園文化對孩子、家長(cháng)、社會(huì )的滲透不是短時(shí)間就立竿見(jiàn)影，需要校方對服務(wù)方的充分信任，把每一細節傳播制作到位，長(cháng)期的堅持，一步一步走進(jìn)孩子的心靈，滲透到社會(huì )的各個(gè)角落。
誤區二：認為校園文化設計只是在教學(xué)樓外墻貼幾句標語(yǔ)字或者拉幾條橫幅就完成的工作，各種缺少特色的文化標語(yǔ)貼滿(mǎn)整個(gè)校園，不僅沒(méi)有傳播效果，也給學(xué)生造成視覺(jué)疲勞。
誤區三：文化雕塑與文化空間是傳播校園文化最重要的區域，很多學(xué)校照搬其它學(xué)校的各種文化概念或者視覺(jué)設計，缺少對自己學(xué)校的特色文化挖掘，造成本校幾十年的發(fā)展歷程沒(méi)有留下任何文化積淀。
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