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嵩明縣嵩陽(yáng)一小

文化理念整合 / 視覺(jué)識別設計 / 校園環(huán)境規劃布置

1.校園文化來(lái)源——傳承、創(chuàng )新、發(fā)展

嵩陽(yáng)一小歷經(jīng)一百多年的發(fā)展，其創(chuàng )辦人張貴淵的“舊人物爭新世界，小百姓立大中華”，“急公好義，善舉善行，嚴謹求實(shí)”在思想與精神方面為學(xué)校積淀了豐厚的文化底蘊。學(xué)校又結合新時(shí)代背景下教育發(fā)展的新要求，以“黨建引領(lǐng)”為主線(xiàn)，把“陽(yáng)光教育”作為育德工作的切入點(diǎn)，對全體師生全方位地實(shí)施“陽(yáng)光教育”，塑造陽(yáng)光之師，培育陽(yáng)光學(xué)子。大力推行素質(zhì)教育的育德方向，開(kāi)展陽(yáng)光主題活動(dòng)為載體，將陽(yáng)光意識化為陽(yáng)光行動(dòng)，精心培育學(xué)生的健康心態(tài)，塑造學(xué)生的健全人格，引導學(xué)生心存善念，多行善舉，溫暖他人，快樂(lè )自己。

2.校園文化確立——向陽(yáng)文化

嵩陽(yáng)一小新校園文化，以張貴淵的思想傳承為底蘊，通過(guò)傳承“向善而為”的文化精神到“向陽(yáng)而生”的創(chuàng )新教學(xué)，再到“向遠而行”的發(fā)展藍圖。確立“向陽(yáng)文化”為新校園文化，達成校內外的互動(dòng)與發(fā)展，加強孩子、家長(cháng)、老師三者對本校文化的認知和傳播，讓嵩陽(yáng)一小這個(gè)百年老校再次華麗綻放。

3.辦學(xué)理念詮釋——向善而為、向陽(yáng)而生、向遠而行

“向善而為”源于其創(chuàng )辦人張貴淵的思想精神。本理念傳承其“急公好義、善舉善行”，從行為上的“行善事、有善舉”，延伸至“善借外智，善借外力”的學(xué)習方法。因此，向善不僅是人內在的最高道德品質(zhì)，也是一種教育智慧。“向陽(yáng)而生”體現學(xué)校以”塑造陽(yáng)光之師，培育陽(yáng)光學(xué)子”為學(xué)校使命，讓教師充滿(mǎn)陽(yáng)光之心，建設愛(ài)崗敬業(yè)、素質(zhì)優(yōu)良的專(zhuān)業(yè)教師團隊，培養出活力自信、陽(yáng)光健康等全面發(fā)展的學(xué)子。“向遠而行”寓意遠大的志向，向著(zhù)更高峰不斷前進(jìn)。嵩陽(yáng)一小傳承百年，開(kāi)創(chuàng )未來(lái)，以“舊人物爭新世界，小百姓立大中華”為思想引領(lǐng)，貫徹落實(shí)黨的路線(xiàn)方針，不忘初心，向遠而行。也體現學(xué)校的“傳承百年、開(kāi)創(chuàng )未來(lái)、共譜韶光”辦學(xué)愿景。

4.校徽創(chuàng )意來(lái)源——向陽(yáng)花

校徽的創(chuàng )作意念源于“心向善、行向陽(yáng)、志向遠”的向陽(yáng)文化。以“向陽(yáng)花”為創(chuàng )作元素，寓意凝聚向善、向陽(yáng)、向遠的力量！在設計上巧妙把“陽(yáng)”字融入其中，體現從嵩“陽(yáng)”一小名稱(chēng)到“向陽(yáng)”文化傳播，再到“陽(yáng)光教育”的潤育成長(cháng)，都離不開(kāi)“陽(yáng)”字；從“百年”文化傳承到百年“樹(shù)人”教育，也都以“向陽(yáng)”為中心，引領(lǐng)嵩陽(yáng)一小在新時(shí)代下，向善而為、向陽(yáng)而生、向遠而行。

圖形又是向陽(yáng)花盛開(kāi)時(shí)，充滿(mǎn)生命力，一片生機勃勃的景象，寓意嵩陽(yáng)一小在“向陽(yáng)文化”的陽(yáng)光雨露滋潤下，向陽(yáng)的花會(huì )開(kāi)得更艷，向陽(yáng)的人會(huì )變得更真、更善，走得更遠。

5.結語(yǔ)

嵩陽(yáng)一小在“向陽(yáng)文化”的引領(lǐng)下，一草一木，一生一師，一家一長(cháng)，都在“心向善、行向陽(yáng)、志向遠”的“向陽(yáng)文化”滋潤下，生機勃勃，迎著(zhù)朝陽(yáng)，追逐夢(mèng)想，展翅飛翔。在“向陽(yáng)文化”的陽(yáng)光雨露滋潤下，向陽(yáng)的花會(huì )開(kāi)得更艷，向陽(yáng)的人會(huì )變得更真、更善、更美 … …